Структура программы смены детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей

1. Введение
2. Целевой раздел
2.1. Направленность программы смены
2.2. Актуальность программы смены
2.3. Адресат программы смены
2.4. Цель и задачи программы смены
2.5. Ожидаемая результативность реализации содержания программы смены
3. Содержательный раздел
3.1. Направления деятельности в рамках программы смены
3.2. Основные формы реализации содержания блоков «Мир», «Россия», «Человек»
3.3. Основные формы обязательных инвариантных содержательных модулей
3.4. Основные формы вариативных содержательных моделей
3.5. Уровни воспитательного пространства
3.6. Система поощрения в рамках программы смены
4. Организационный раздел
4.1. Продолжительность периодов смен, их цель в соответствии со сроком реализации
программы смены (организационный, основной, итоговый)
4.2. Описание игрового сюжета смены
4.3. Партнерское взаимодействие
4.4. Взаимодействие с родительским сообществом
4.5. Кадровое обеспечение программы смены
4.6. Материально-техническое обеспечение программы смены
5. Приложения к программе смены
5.1. ЛДПД
5.2. План-сетка смены
5.3. Дополнительные материалы

2

ВВЕДЕНИЕ
Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления
(далее – Программа) направлена на обеспечение единства воспитательного пространства,
ценностно-целевого содержания воспитания и воспитательной деятельности в организациях
отдыха детей и их оздоровления.
Программа направлена на сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность,служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Программа воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления (далее –
Программа воспитания, Программа) разработана МАОУ «Школа № 9» в соответствии с
нормативно-правовыми документами:
- Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020);
- Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
- Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в
Российской Федерации»;
-Федеральный закон от 14 июля 2022 г. № 261-ФЗ «О российском движении детей
и молодежи»;
- Федеральный закон от 28 декабря 2024 г. № 543-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
который вступил в силу с 1 апреля 2025 года;
-Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
- План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на
период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от
23.01.2021 № 122-р);
-Федеральные проекты «Мы – вместе!», «Все лучшее – детям», «Университеты для
поколения лидеров» (в рамках Национального проекта «Молодёжь и дети», разработанного
в соответствии с Указом Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309);
-Федеральная программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и
их оздоровления (утверждена приказом Министерства просвещения РФ № 209 от 17.03.2025
г.);

3

-Программы смен «Содружество Орлят России» для проведения в детских лагерях
Российской Федерации» (Министерство просвещение РФ и ФГБУ «ВДЦ «Орленок», 2022
г.);
-«Пришкольная программа профильной смены «Смена Первых: Двигайся вместе с
нами» для отрядов по возрастам» (рекомендации региональным организаторам детского
отдыха и оздоровления, начальникам лагерей с дневным пребыванием, методистам,
вожатым, педагогам) 2025 г.;
-«Конструктор Дня Первых» (набор методик, технологий и форм организации и
проведения воспитательных событий в условиях детского лагеря), 2025 г.
Согласно Федеральному закону от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) к
организациям отдыха детей и их оздоровления (далее – детский лагерь) относятся
организации (независимо от их организационно-правовых форм) сезонного или
круглогодичного действия, стационарного и (или) нестационарного типа, с круглосуточным
или дневным пребыванием, оказывающие услуги по организации отдыха и оздоровления
детей (организации отдыха детей и их оздоровления сезонного или круглогодичного
действия, лагеря, организованные образовательными организациями, осуществляющими
организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с
круглосуточным или дневным пребыванием), детские лагеря труда и отдыха, детские лагеря
палаточного типа, детские специализированные (профильные) лагеря, детские лагеря
различной тематической направленности.
Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей
участников, направлена на формирование у них патриотизма, социальной ответственности
и уважения к многообразию культур народов России, а также развитие личностных качеств,
способствующих успешной социализации, формированию экологического сознания и
эстетического вкуса, развитию способностей к самовыражению в различных видах
творчества и уважительного отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы,
труда и знаний, поддержанию физического и психологического здоровья.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере,
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.
Методологической основой разработки и реализации Программы воспитательной
работы являются два основных подхода: системно-деятельностный и аксиологический.
Системно-деятельностный подход подразумевает организацию воспитательной
деятельности, в которой главное место отводится активной, разносторонней,
самостоятельной познавательной деятельности ребенка и специальным образом
организованной совместной деятельности детей, вожатых и педагогических работников в
условиях временного детского коллектива или временных детских групп, развитию их
субъектной позиции.
Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и методов,
которые способствуют развитию у детей и молодежи нравственных качеств, ценностного
восприятия мира, пониманию места ценностей в окружающей действительности,
формированию стремления к непрерывному саморазвитию.
Принципы реализации Программы:
принцип единого целевого начала воспитательной деятельности;
принцип системности, непрерывности и преемственности воспитательной
деятельности;
принцип единства концептуальных подходов, методов и форм воспитательной
деятельности;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и их
групп;
принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей;
принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности.
4

Программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
Приложение: примерный календарный план воспитательной работы.
Раздел I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2.1. Направленность программы
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает
в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления,
отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
детей МАОУ «Школа №9».
Основными системообразующими направлениями в деятельности лагеря являются:
укрепление здоровья и развитие личностной культуры воспитанников.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детском лагере
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания детей включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России
в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на
добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей.
Воспитательная деятельность в детском лагере реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
2.2. Актуальность программы
Городские школьные лагеря с дневным пребыванием детей выполняют очень
важную социальную миссию по оздоровлению, развитию, воспитанию и социальной
адаптации детей.
В каникулы у детей появляется больше возможностей для активного и
структурированного по времени физического, социального, культурного и творческого
развития. Поэтому возрастает роль различных программ, в том числе городского лагеря,
организующих пространство для такого развития детей.
Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и
занятости детей была вызвана:
- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в
условиях города;
- обеспечением преемственности в работе образовательного учреждения и
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МАОУ «Школа № 9»;
- необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного
планирования работы в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.
2.3. Адресат программы
Возрастные группы детей: 7 - 10 лет – младшие школьники; 11 - 14 лет – подростки;
15 - 17 лет – старшие школьники.
Отряды формируются с учетом возраста детей. Наполняемость отрядов 20-25
человек. Количество детей в смене определяется ежегодно согласно Постановлению главы
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области.
5

Срок реализации программы – в весенние и осенние каникулы - 5 дней, в летние каникулы
- 18 дней (рабочие дни).
Контингент детей может включать в себя различные категории детей, в том числе
находящихся в трудной жизненной ситуации: детям с ограниченными возможностями
здоровья, из многодетных семей, малообеспеченных семей, опекаемых детей, детей,
состоящих на профилактических учетах и т.п.
2.4. Цель и задачи программы
Цель программы воспитания: создание условий для личностного развития,
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
(Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации, ст. 2, п. 2).
Цель программы смены: Формирование у детей и подростков патриотического
отношения к малой родине как части России через включение коллективно-творческую
деятельность.
Задачи воспитания:
- усвоение детьми и подростками знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта
нравственных поступков, социально значимых дел).
2.5.Ожидаемая результативность реализации содержания программы смены
Целевые ориентиры воспитания – социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на этапах его возрастного развития. Уже
сформированные у ребенка достижения обладают характеристикой преемственности,
создавая базу для дальнейших изменений в более старшем возрасте.
Целевые ориентиры результатов воспитания в организации отдыха детей и их
оздоровления направлены на формирование и развитие личности каждого ребенка с учетом
его возрастных особенностей и потребностей. Они представляют собой ориентиры для
деятельности педагогического коллектива, направленные на достижение гармоничного и
целостного развития личности, ее успешной социализации и осознания своей роли в
обществе. Целевые ориентиры формируются на основе российских гражданских,
конституционных и духовно-нравственных ценностей, отражающих культурные и
исторические традиции России. Эти ориентиры определяют единство подходов в
воспитании и создают воспитательное пространство, которое способствует всестороннему
развитию участников смены.
Целевые ориентиры результатов воспитания младшего школьного возраста
(7 -10 лет)
Гражданско-патриотическое воспитание:
- знающий и любящий свою малую родину, свой край;
- имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории,
расположении;
6

- сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
- понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей
малой родины, родного края, своего народа, Российского государства;
- имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и
обязанностях, ответственности в обществе и государстве;
- имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе;
- понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
- владеющий навыками, необходимыми для успешной адаптации, социализации и
самоактуализации в обществе;
- знающий основные социальные роли, соответствующие возрасту;
- знающий нормы и правила общественного поведения;
- имеющий опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со
сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в
процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
- принимающий участие в жизни отряда, лагеря, в доступной по возрасту социально
значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
- понимающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
- умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный
вред другим людям, уважающий старших;
- владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
- знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности);
- владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
- знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание:
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
- проявляющий интерес и уважение к художественной культуре;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия:
- соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других
людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
- ориентированный на физическое развитие, занятия спортом;
- бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему
и других людей;
7

- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
- сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие
ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание:
- сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, общества и
государства;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений;
- обладающий навыками самообслуживающего труда;
- выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту
труда, трудовой деятельности;
- проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание:
- понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы,
окружающей среды;
- проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы,
окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами.
Познавательное направление воспитания:
- выражающий познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании;
- обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о
связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира;
- проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.
Целевые ориентиры результатов воспитания подросткового возраста
(11-14 лет)
Гражданское воспитание:
- знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в
поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом
сообществе;
- проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам
России, праздникам, традициям народа России;
- понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему народов России, тысячелетней истории российской государственности;
- проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод;
- ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в
разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной
(добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.);
- принимающий участие в жизни лагеря (в том числе в самоуправлении), местного
сообщества, родного края;
- выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
- знающий нормы и правила общественного поведения;
- знающий основные социальные роли, соответствующие возрасту;
8

- обладающий качествами личности, определяющими успешность социального
взаимодействия: социальной ответственности, самооценки, эмпатии, организаторских и
лидерских качеств;
- имеющий опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со
сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в
процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
- выражающий желание участвовать в организации, осуществлении и развитии
самоуправления, позволяющего сформировать необходимые социальные навыки путем
участия в принятии решений, контроля выполнения основных прав и обязанностей.
Патриотическое воспитание:
- сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру;
- проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране; проявляющий интерес к познанию родного языка, истории
и культуры своего края, своего народа, других народов России;
- знающий и уважающий достижения нашей Родины - России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
- принимающий участие в мероприятиях патриотического направления.
Духовно-нравственное воспитание:
- знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);
- выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
- выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
- сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
- проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения
и воспитания детей;
- владеющий коммуникативными навыками, необходимыми для успешной
адаптации, социализации и самоактуализации детей в обществе;
- проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
- Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его
эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей;
- знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов,
понимающий его значение в культуре;
- сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного
наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве;
9

- ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия:
- понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий
в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
- выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);
- проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
- умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
- способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
- уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
- проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода;
- сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
- участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в лагере, семье,
школе, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание:
- понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
- сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
- ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
- участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Познавательное направление воспитания:
- выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
- ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
- развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
10

Целевые ориентиры результатов воспитания юношеского возраста
(15-17 лет)
Гражданское воспитание:
- осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
- сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность
за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
сформированного российского национального исторического сознания;
- проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять
и защищать историческую правду;
- ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан;
- осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
- понимающий и применяющий нормы и правила общественного поведения,
учитывая социальные и культурные особенности;
- знающий и принимающий на себя социальные роли, соответствующие взрослой
жизни, такие как ответственность за свои поступки и уважение к правам других;
- обладающий личностными качествами, способствующими успешному
социальному взаимодействию: социальной ответственности, самооценкой, эмпатией, а
также развитыми организаторскими и лидерскими качествами;
- имеющий опыт взаимодействия, участия в совместной деятельности с
различными социальными группами (сверстники, взрослые, общественные организации),
направленный на решение личностных и общественно значимых задач;
- проявляющий инициативу и готовность к участию в организации и развитии
самоуправления, активно вовлеченный в принятие решений, контроль и выполнение
общественных обязанностей, что способствует приобретению навыков для будущей
профессиональной и общественной деятельности;
- обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности
(самоуправлении,
добровольчестве,
экологических,
природоохранных,
военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание:
- выражающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
- сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
- проявляющий деятельно-ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране - России.
Духовно-нравственное воспитание:
- проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения;
- действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
11

- проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;
- понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности;
- обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий
устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной
культуры.
Эстетическое воспитание:
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
- проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние;
- проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
- ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия:
- понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей;
- соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
- выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни;
- проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья;
- демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности,
сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
- развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание:

12

- уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность, материальные
ресурсы и средства свои и других людей, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их социально значимый вклад в развитие своего поселения, края, страны;
- проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к честному
труду;
- участвующий практически в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в лагере, семье, школе, своей местности;
- способный к творческой созидательной социально значимой трудовой
деятельности в различных социально-трудовых ролях;
- ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества;
- выражающий
осознанную
готовность
получения
профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Экологическое воспитание:
- демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде;
- выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;
- применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;
- имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Познавательное направление воспитания:
- деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом своих интересов, способностей, достижений;
- обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России;
- демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений;
- развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Направления воспитательной деятельности

В основу каждого направления воспитательной работы в лагере заложены базовые
ценности, которые способствуют всестороннему развитию личности и успешной
социализации в современных условиях.
- гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации;
- воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам
13

России, формирование общероссийской культурной идентичности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей;
- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
- экологическое
воспитание:
формирование
экологической
культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей;
- трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной
деятельности;
- физическое воспитание и воспитание культуры здорового образа жизни и
безопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния
здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной
безопасности;
- познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к знаниям, образованию.
3.2. Основные формы реализации содержания блоков «Мир», «Россия», «Человек»
Общий блок реализации содержания «Мир»
Категории
Формы реализации
Мировая культура
литературные вечера, исторические игры, информационные
Знакомство с
часы «Жизнь замечательных людей», на которых детям
достижениями науки с
демонстрируются образцы нравственного поведения через
античных времен до
знакомство с историческими деятелями науки и культуры
наших дней
разных стран и эпох, с героями-защитниками Отечества
Вклад российских
игровые форматы, направленные на знакомство с мировым и
ученых и деятелей
общероссийским культурным наследием литературы, музыки,
культуры в мировые
изобразительного творчества, архитектуры, театра, балета,
культуру и науку
кинематографа, мультипликации;
Знакомство с
тематические мероприятия, направленные на формирование
духовными ценностями
культуры мира, позволяющие детям осознать важность
человечества
уважения к разнообразию культур и народов, развить навыки
гармоничного взаимодействия и сотрудничества;
события и мероприятия, отражающие ценности созидания и
науки: стремление к познанию себя и других людей, природы
и общества, к знаниям, образованию, создание единого
интеллектуального
пространства,
позволяющего
популяризировать формы детского интеллектуального досуга:
проведение интеллектуальных и познавательных игр;
организация конструкторской, исследовательской и проектной
деятельности; просмотр научно-популярных фильмов;) встречи
с известными людьми, дискуссионные клубы, дебаты, диспуты;
мероприятия и дела, направленные на изучение России,
русского языка и языков народов России, родного края,
населенного
пункта
как
культурного
пространства,
фольклорные праздники в контексте мировой культуры и
нематериального наследия;
тематические беседы и диалоги на тему духовно-нравственного
воспитания; проведение обсуждений на темы морали, духовных
14

ценностей, честности, справедливости и милосердия.
Категории
Первый комплекс
мероприятий связан с
народом России, его
тысячелетней историей,
с общероссийской
культурной
принадлежностью и
идентичностью, с
историческим единством
народа России,
общностью его
исторической судьбы,
памятью предков,
передавших нам любовь
и уважение к Отечеству,
веру в добро и
справедливость.
Второй комплекс
мероприятий касается
суверенитета и
безопасности, защиты
российского общества,
народа России, памяти
защитников Отечества и
подвигов героев
Отечества, сохранения
исторической правды

Третий комплекс
мероприятий направлен
на служение
российскому обществу и
исторически
сложившееся
государственное
единство и
приверженность
Российскому
государству.
Многообразие
национальностей народа
России, российского

Общий блок реализации содержания «Мир»
Формы реализации
торжественная церемония подъема (спуска) Государственного
флага Российской Федерации проводится в день открытия
(закрытия) смены и в дни государственных праздников
Российской Федерации, а также ежедневные церемонии
подъема (спуска) Государственного флага Российской
Федерации
тематические дни
использование в работе материалов о цивилизационном
наследии России, включающего знания о родной природе,
достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные
проекты, реализованные всей страной

проведение тематических занятий о героизме и мужестве,
раскрывающих важность сохранения памяти о подвигах
наших предков, защитивших родную землю и спасших мир от
фашистской агрессии, о геноциде советского народа, о
военных преступлениях нацистов, которые не имеют срока
давности;
проведение встреч с Героями России, организация клубов
юных историков, деятельность которых направлена на
просвещение, сохранение и защиту исторической правды;
вовлечение ребят старших отрядов в просветительский проект
«Без срока давности», который нацелен на патриотическое
воспитание детей и подростков, направлен на формирование
их приверженности традиционным российским духовнонравственным ценностям – любви к Родине, добру,
милосердию, состраданию, взаимопомощи, чувству долга;
посещение мемориальных комплексов и памятных мест,
посвященных увековечиванию памяти мирных жителей,
погибших от рук нацистов и их пособников в годы Великой
Отечественной войны.
С целью формирования у детей и подростков гражданского
самосознания могут проводиться информационные часы и
акции.

15

общества: национальные
общины, религии,
культуры, языки.
Четвертый комплекс
мероприятий связан с
русским языком государственным языком
Российской Федерации.

Пятый комплекс
мероприятий связан с
родной природой (малой
Родины, своего края,
России), с
ответственностью за
сохранение природы
перед будущими
поколениями и
бережным отношением в
использовании
природных ресурсов.

организация выставок книг, посвященных русскому языку,
русской литературе и русской культуре
культурно-просветительские мероприятия, направленные на
знакомство с историей и богатством русского языка, его
ролью в культуре и искусстве: лекции, беседы, литературные
вечера, посвященные выдающимся писателям, поэтам и
языковым традициям России
сквозные проекты, включающие игры и акции, связанные с
орфографией и пунктуацией. Эти проекты направлены на
развитие языковой грамотности через увлекательные
форматы, также конкурсы, посвященные русскому языку,
которые помогают детям и подросткам раскрыть творческий
потенциал, в том числе сочинений, стихов или эссе на темы,
связанные с языковыми ценностями, вдохновляющие на
самовыражение, показывают красоту русского слова,
отрядные события по мотивам русских народных сказок;
литературные конкурсы, конкурсы чтецов; реконструкция
русских народных праздников; проекты по собранию русских
пословиц и поговорок; крылатых выражений о родстве,
дружбе, верности и других нравственных ориентирах,
выраженных точным и красивым русским языком.
экологические игры, актуализирующие имеющийся опыт и
знания детей;
экскурсии по территории, знакомящие детей с природными
объектами, позволяющие изучать природные объекты в
естественной среде, жизнеобеспечивающие взаимосвязь и
взаимозависимость в целостной экосистеме;
беседы об особенностях родного края
акции, демонстрирующие преимущества раздельного сбора
твердых коммунальных отходов, повторного использования,
бережного отношения к ресурсам: воде, электричеству,
которые учат ребят минимизировать или ликвидировать вред,
наносимый природе;
свод экологических правил в отряде и в целом в лагере;
ведение дневника погоды (для детей младшего школьного
возраста), обучение приемам определения температуры
воздуха, облачности, типов облаков, направления ветра (при
наличии метеорологической станции в лагере);
конкурс рисунков, плакатов, инсценировок на экологическую
тематику;
встречи и беседы с экспертами в области экологии, охраны
окружающей среды, учеными, эко-волонтерами

Общий блок реализации содержания «Человек»
Категории
Комплекс мероприятий,
направленных на
воспитание культуры
здорового образа жизни,

Формы реализации
проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных
мероприятий: зарядка, спортивные игры и соревнования;
беседы, направленные на профилактику вредных привычек и
привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и
16

личной и общественной
безопасности

спортом;
создание условий для физической и психологической
безопасности ребенка в условиях организации отдыха детей и
их оздоровления, профилактика буллинга в детской и
подростковой среде, психолого-педагогическое
сопровождение воспитательного процесса в организации;
проведение целенаправленной работы всего педагогического
коллектива по созданию эффективной профилактической
среды и обеспечение безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами
безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами
пожарной безопасности, правилами безопасности при
занятиях спортом, правилами поведения на водоемах,
правилами поведения в общественных местах, правилами
поведения при массовом скоплении людей и т.д.;
проведение тренировочной эвакуации при пожаре или
обнаружении взрывчатых веществ;
разработка и реализация разных форм профилактических
воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против
курения, безопасность в цифровой среде, против вовлечения
в деструктивные группы в социальных сетях, в
деструктивные молодежные, религиозные объединения,
субкультуры, информирующие о безопасности дорожного
движения, противопожарной безопасность, гражданской
обороны, антитеррористической, антиэкстремистской
безопасности и т.д.;
организация превентивной работы со сценариями социально
одобряемого поведения, развитие у детей навыков
рефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному
воздействию, групповому давлению;
поддержка инициатив детей, вожатых и педагогических
работников в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности, профилактики правонарушений,
девиаций, организация деятельности, альтернативной
девиантному поведению – познание (путешествия),
испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь,
творчество, деятельность (в том числе профессиональная,
религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);
мероприятия, игры, проекты, направленные на формирование
у детей и подростков социально-ценностного отношения к
семье как первоосновы принадлежности к
многонациональному народу России, Отечеству;
игры, проекты, мероприятия, направленные на формирование
бережного отношения к жизни человека, личностной
системы семейных ценностей, воспитанных в духовных и
культурных традициях российского народа;
подготовка детей и подростков к осознанному выбору
жизненного пути с ориентацией на создание крепкой и
счастливой семьи с использованием проектной деятельности,
различных игр, акций и мероприятий.
17

3.3. Основные формы обязательных инвариантных содержательных модулей
3.3.1 Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»
Спортивно-оздоровительная работа в организации отдыха детей и их оздоровления
включает в себя организацию оптимального двигательного режима с учетом возраста детей
и состояния их здоровья. Физическое воспитание реализуется посредством:
физкультурно-оздоровительных занятий, которые проводятся с детьми по графику,
максимально на открытых площадках;
дополнительных
общеразвивающих
программ
физкультурно-спортивной
направленности, обеспечивающих систематические занятия спортом в условиях
физкультурно-спортивных объединений;
различных видов гимнастик, утренней вариативной зарядки (спортивная,
танцевальная, дыхательная, беговая, игровая);
динамических пауз в организации образовательной деятельности и режимных
моментов; спортивно-массовых мероприятий, предполагающих спартакиады, спортивные
соревнования, праздники, викторины, конкурсы;
организации работы по знакомству с правилами здорового питания с использованием
материалов официального сайта Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека «здоровоепитание.рф».
Спортивно-оздоровительная работа строится во взаимодействии с медицинским
персоналом с учетом возраста детей и показателей здоровья.
Ключевые мероприятия модуля:
- Утренняя зарядка/ Минутки здоровья
- День спорта
- Игры народов России
- Спортивный праздник
-Дополнительные программы «Шахматы», «Ритмика», «Туризм».
3.3.2. Модуль «Культура России»
Данный модуль реализуется в целях содействия формированию нравственной,
ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности, соотносится с задачами
государственной политики в области интересов детей, а также в части поддержки и
сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей, а также является
инструментом передачи свода моральных, этических и эстетических ценностей,
составляющих ядро национальной российской самобытности, в деятельности организаций
отдыха детей и их оздоровления.
Воспитательная работа предполагает просмотр отечественных кинофильмов,
спектаклей, концертов и литературно-музыкальных композиций; участие в виртуальных
экскурсиях и выставках; проведение «громких» чтений, чтений по ролям; постановки
спектаклей; реализацию иных форм мероприятий на основе и с привлечением
произведений, созданных отечественными учреждениями культуры, в том числе в рамках
тематического дня.
Организация воспитательной работы в рамках модуля «Культура России» возможна
с использованием различных безвозмездных электронных ресурсов, созданных в сфере
культуры: «Культура.РФ», Национальная электронная библиотека, Национальная
электронная детская библиотека, Президентская библиотека и других.
Ключевые мероприятия модуля:
27 марта – День библиотек
12 июня – День России;
2 июня – День памяти и скорби;
22 августа - День государственного флага
4 ноября – День народного единства
18

3.3.3. Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение»
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется при наличии в штате
организации отдыха детей и их оздоровления педагога-психолога и включает в себя
описание
работы
педагога-психолога,
которая
базируется
на
соблюдении
профессиональных принципов сообщества педагогов-психологов.
Комплексная работа педагога-психолога включает в себя вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения детей на протяжении всего периода их
пребывания в организации отдыха детей и их оздоровления:
сохранение и укрепление психического здоровья детей; содействие в раскрытии
творческого потенциала детей и их способностей, выявление и психологическая поддержка
одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями;
психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации, детей ветеранов боевых действий; детей участников (ветеранов) специальной
военной операции;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников; поддержка детских объединений.
Формы психолого-педагогического сопровождения: консультирование, диагностика,
коррекционно-развивающая работа, профилактика, просвещение.
3.3.4. Модуль «Детское самоуправление»
На уровне организации отдыха детей и их оздоровления: самоуправление в
организации отдыха детей и их оздоровления может складываться из деятельности
временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся:
дежурный отряд, творческие и инициативные группы, советы дела. Постоянно
действующие органы самоуправления включают в себя: совет отряда, совет командиров
отрядов, деятельность клубов, штабов.
На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и
предложениям членов отряда, представляющих интересы отряда в общих делах
организации отдыха детей и их оздоровления, при взаимодействии с администрацией
организации отдыха детей и их оздоровления.
Структура самоуправления строится с учетом уклада организации отдыха детей и их
оздоровления, тематической и игровой модели смены, с определением необходимости
создания органов для координации всех сторон жизни в отряде, в организации отдыха детей
и их оздоровления, выбора их названия (советы, штабы, клубы) и возложения поручений на
них.
Ключевые мероприятия модуля:
- Создание структуры самоуправления. Распределение обязанностей
- Образовательные мероприятия
- Рефлексия и обратная связь
3.3.5.Модуль «Инклюзивное пространство»
Инклюзивное образовательное пространство строится как комфортная и доступная
среда для детей с особыми образовательными потребностями и должно быть направлено на
социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ),
инвалидностью и адаптацию их в самостоятельной жизни.
При организации инклюзивного пространства создаются особые условия:
организационное обеспечение (нормативно-правовая база);
материально-техническое обеспечение, включая архитектурную доступность;
кадровое обеспечение, в том числе комплексное психолого-педагогическое сопровождение
ребенка с ОВЗ, инвалидностью на протяжении всего периода его пребывания в организации
отдыха детей и их оздоровления; программно-методическое обеспечение (реализация
адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы).
Специальными задачами воспитания детей с особыми образовательными потребностями
19

являются: налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в организации отдыха детей и их
оздоровления; формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со
стороны всех участников воспитательного процесса; построение воспитательной работы с
учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
При организации воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью следует ориентироваться
на:
формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания детей с особыми
образовательными потребностями и их сверстников с использованием вспомогательных
технических средств коллективного и индивидуального пользования и педагогических
приемов, организацией совместных форм работы вожатых, воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Ключевым условием создания инклюзивного пространства является равноправное
включение в общий воспитательный процесс всех участников смены (детей с ОВЗ, детей с
особыми образовательными потребностями, их нормативно развивающихся сверстников,
воспитателей,
вожатых,
педагогов-психологов,
учителей-логопедов,
учителейдефектологов).
Ключевые мероприятия модуля:
- Вводный этап. Знакомство с инклюзией
- Образовательные тренинговые мероприятия
- Мастер-классы
3.3.6. «Профориентация»
Воспитательная деятельность по профориентации включает в себя профессиональное
просвещение, диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб и осуществляется через:
профориентационные игры: симуляции, сюжетно-ролевые и деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, о способах выбора профессий,
о достоинствах и недостатках той или иной интересной детям профессиональной
деятельности;
экскурсии на предприятия и встречи с гостями: экспертами в области
профориентации, представителями разных профессий, дающие детям начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих
эти профессии;
организация тематических дней и профориентационных смен, в работе которых
принимают участие эксперты из различных сфер производства, бизнеса, науки, и где дети
могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике,
попробовать свои силы в той или иной профессии, развить в себе соответствующие навыки,
расширить знания о рынке труда;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов: просмотр лекций,
решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах.
Ключевые мероприятия модуля:
- Диагностики, консультации, тестирование
- Встречи с представителями разных профессий
- Экскурсии на предприятия, учреждения
- Создание карты профессий
20

3.3.7 Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в «Движении
Первых», «Орлята России»
Данный модуль содержит в себе описание взаимодействия с Движением Первых с
целью формирования у детей представления о назначении Движения Первых, о его месте
и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем
личном вкладе в социально значимую деятельность. Предусмотрено включение в
Программу воспитательной работы следующих форматов:
программа профильной смены Движения Первых – программы для детей в возрасте
от 6,6 до 17 лет, выстроенные по логике конструктора профильных смен Движения Первых
и направленные на приобщение подрастающего поколения к российским традиционным
духовно-нравственным ценностям, создание условий для личностного развития и
гражданского становления детей, усвоение ими норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, вовлечение в деятельность Движения Первых. Профильные
смены Движения Первых проводятся во всех организациях отдыха детей и их оздоровления
разных типов во всех регионах. Одним из вариантов профильных смен Движения Первых
для младших школьников является программа «Содружество Орлят России»;
тематический День Первых – эффективно построенная система воспитательных
событий, обеспечивающая, с одной стороны, просвещение и всестороннее развитие
участников через их включение в различные виды полезной и интересной деятельности, с
другой - формирование и расширение представлений о Движении Первых, стимулирование
активного участия в деятельности Движения Первых;
профильный отряд Движения Первых – постоянно действующий орган детского
самоуправления из числа активных участников Движения Первых. Его деятельность
строится на разработке и реализации детских инициатив, популяризирующих полезную
деятельность и возможности в Движении Первых.
Воспитательный потенциал данного модуля реализуется в рамках следующих
возможных мероприятий и форм воспитательной работы:
классные встречи с успешными активистами Движения Первых – открытый диалог
«путь к успеху», мотивационная встреча «равный-равному» способствует формированию
активной жизненной позиции и уверенности в себе у участников смены на примере успеха
ровесника;
волонтерские мастер-классы – проведение занятий и встреч для знакомства детей с
принципами, направлениями волонтерства и его историей;
акции по благоустройству территории, посадке деревьев, уборке природных зон вклад в сохранение окружающей среды и экологическое благополучие;
социальные акции - мероприятия по сбору вещей, игрушек, книг для детских домов и
малообеспеченных семей с целью развития у детей чувств сопричастности и социальной
ответственности;
организация мероприятий для младших отрядов – старшие дети помогают в
организации игр, представлений и праздников для младших, что развивает навыки заботы
о других и лидерские качества;
акции по защите животных – сбор корма для приютов, изготовление кормушек для
птиц и так далее, что развивает чувство ответственности и доброты;
обучение навыкам оказания первой помощи – тренинги по оказанию первой помощи
помогают детям научиться заботиться о других и быть полезными в экстренных ситуациях;
благоустройство мемориалов и памятных мест, изучение исторического значения
этих объектов с целью укрепления патриотизма и чувства уважения к культурному
наследию;
медиа-волонтерство - ведение блога, создание фото- и видеопродуктов о волонтерских
инициативах организации отдыха детей и их оздоровления с целью развития навыков
коммуникациии медиа-творчества;
проектировочный семинар о траектории социального развития в Движении Первых.
21

Программно-методический комплекс Движения Первых включает программы смен
по направлениям деятельности, программы для актива, программы лагерей дневного
пребывания и содержит инструктивное описание деятельности вожатых и участников
смены по каждому мероприятию (сценарии, инструкции, ход дел).
Ключевые мероприятия модуля:
– информационные часы;
– просмотр и обсуждение художественных фильмов;
– акции;
– тематические активности.
3.4. Основные формы вариативных содержательных моделей
3.4.1.Модуль «Экскурсии и походы»
Для детей и подростков организуются туристские походы, экологические тропы,
тематические экскурсии: профориентационные, экскурсии по памятным местам и местам
боевой славы, в музей, картинную галерею, технопарк.
На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у детей
самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков безопасного поведения в
природной среде, самообслуживающего труда,обучения рациональному использованию своего
времени, сил и имущества.
В зависимости от возраста детей выбирается тематика, форма, продолжительность,
оценка результативности экскурсии и похода.
Партнерские организации:
– Музей изобразительных искусств
– Историко-краеведческий музей
– Музей мотоциклов
– Детские городские библиотеки
– Детский кванториум г. Ирбит
– Экологический центр «Скородум»
Деятельность в рамках данного модуля определяется формой организации отдыха детей
и их оздоровления.
3.4.2. Модуль «Кружки и секции»
Дополнительное образование детей в организации отдыха детей и их оздоровления
может являться одним из основных видов деятельности и реализовываться через программы
профильных (специализированных, тематических) смен, а также деятельность кружковых
объединений, секций, клубов по интересам, студий, дополняющих программы смен в условиях
организации отдыха детей и их оздоровления.
Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования в рамках шести
направленностей дополнительных общеразвивающих программ: социально-гуманитарная;
художественная; естественно-научная; техническая; туристско-краеведческая; физкультурноспортивная.
Программы «Шахматы», «Ритмика», «Туризм», «Медиа».
3.4.3. Модуль «Цифровая и медиа-среда»
Цифровая среда воспитания предполагает ряд следующих мероприятий:
– телемосты, онлайн-встречи, видеоконференции;
– занятия направленные на формирование культуры информационной безопасности,
информационной
грамотности,противодействие
распространению
идеологии
терроризма, профилактики травли в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»;
– онлайн-мероприятия в официальных группах организации в социальных сетях;
– освещение деятельности организации отдыха детей и их оздоровления в официальных
группах в социальных сетях и на официальном сайте организации.
Воспитательный потенциал медиапространства реализуется в рамках следующих видов
и форм воспитательной работы:
22

– детский редакционный совет с участием консультирующих их взрослых, целью которого
является освещение через детское радио и официальную страницу в ВКонтакте наиболее
интересных моментов жизни своего отряда или организации отдыха детей и их
оздоровления;
– детская группа, принимающая участие в поддержке интернет-сайта организации и
соответствующей группы в социальных сетях с целью освещения деятельности
организации отдыха детей и их оздоровления в информационном пространстве,
привлечения внимания общественности, информационного продвижения ценностей
организации отдыха детей и их оздоровления и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которой детьми, педагогическими работниками и родителем (родителями)
или законным представителем (законными представителями) могли бы открыто
обсуждаться значимые для жизнедеятельности организации вопросы;
– детская медиа-студия, в рамках которой создаются фотографии, ролики, клипы,
осуществляется
монтаж
познавательных,
документальных,
анимационных,
художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое,экологическое,
патриотическое просвещение аудитории;
– участие детей в региональных или всероссийских конкурсах с детскими творческими
медиа продуктами.
Механизмом реализации информационного обеспечения является информирование
участников воспитательного процесса об организации отдыха и оздоровления детей через
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» и средства массовой информации.
Ключевые мероприятия модуля:
- Оформление отрядных стенгазет
- Организация фото и видео съёмки значимых событий лагеря
- Освещение значимых событий лагеря на школьном сайте и официальной группе ВК,
школьное радио.
3.4.4. Модуль «Проектная деятельность»
Проектная деятельность в условиях организации отдыха детей и их оздоровления в
основном реализуется в формах: конкурс детских проектов; проектный образовательный
интенсив; профильная смена.
В процессе работы над проектом участники смены самостоятельно занимаются поиском
необходимой информации, выдвигают гипотезы, анализируют, обобщают проработанные
материалы, учатся обосновывать и доказывать предполагаемые выводы и результаты, повышая
тем самым свой интеллектуальный уровень, расширяя кругозор.
Воспитательный потенциал проектной деятельности заключается в коллективном
взаимодействии, обсуждении решений, развитии и формировании коммуникативных
компетенций, в том числе навыков делового общения, сотрудничества и продуктивного
взаимодействия.
3.4.5. Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения, конфликтов,
создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов,
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости к неблагоприятным факторам;
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в детском лагере
предусматривает:
- физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;
- специализированные проекты и смены;
- целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в
детском лагере эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
- разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных
мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде,
вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные,
23

религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения,
противопожарная
безопасность,
гражданская
оборона,
антитеррористическая,
антиэкстремистская безопасность и т.д.;
- организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого
поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости
к негативному воздействию, групповому давлению;
- поддержку инициатив детей, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности в детском лагере, профилактики правонарушений, девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание
(путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество,
деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная,
искусство и др.).
3.5. Уровни воспитательного пространства
Уровни реализации содержания При планировании и реализации содержания
программы воспитательной работы необходимо обеспечить интеграцию смысловой основы
и единых воспитательных линий, включая каждое пространство, в котором ребенок
совместно с коллективом реализует и развивает свои способности.
Уровни реализации содержания включают в себя: Общелагерный уровень, который
определяет установки содержания и демонстрацию ценностного отношения по каждому из
смысловых блоков: «Мир», «Россия» (включая региональный компонент), «Человек».
Каждая встреча всех участников смены, включая все направления и всех специалистов,
должна представлять собой совместное «проживание» участниками эмоционального опыта,
способствующего принятию ценностей, определяющих воспитательный компонент.
Межотрядный уровень, который позволяет расширить спектр коммуникативного
пространства для ребенка. События организуются исходя из возрастных особенностей и
предполагают реализацию содержания по дружинам. Одной из эффективных и
универсальных форм работы на данном уровне является гостевание отрядов («отряд в гостях
у отряда»), которое предполагает взаимную подготовку и знакомство друг друга с
особенностями своего уклада.
Групповой уровень, который соотносится с реализацией содержания в формате
объединений детей из разных отрядов в рамках единого выбранного самими детьми
направления: секции, студии и кружки, органы самоуправления на общелагерном уровне.
Особенность работы заключается в разновозрастном формате совместной деятельности.
Отрядный уровень, который является ключевым воспитывающим пространством,
создающим уникальную среду совместного проживания и совместного творчества детей и
взрослых. Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:
планирование и проведение отрядной деятельности; поддержку активной позиции
каждого ребенка, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений,
создание благоприятной среды для общения;
доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтных
ситуаций;
организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных
мероприятий, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями, давать им
возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,
стать для них наставником, задающим образцы поведения;
вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общелагерные мероприятия в разных
ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, формирование и сплочение отряда
(временного детского коллектива) через игры, элементы тренингов на сплочение и
командообразование, огонек знакомства, визитные карточки отрядов;
предъявление единых требований по выполнению режима и распорядка дня, по
самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований;
принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они будут следовать
в организации отдыха детей и их оздоровления, а также символов, названия, девиза, эмблемы,
песни, которые подчеркнут принадлежность к конкретному коллективу;
24

диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров,
референтных групп, непопулярных детей через наблюдение, игры, анкеты;
аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации, мероприятия, анализ
смены, результатов;
поддержку детских инициатив и детского самоуправления через деятельность
лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда, представляющих
интересы отряда в общих делах организации отдыха детей и их оздоровления, при
взаимодействии с администрацией организации отдыха детей и их оздоровления. При
формировании структуры отрядного самоуправления возможно применение метода
чередования творческих поручений;
проведение сбора отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор, утренний
информационный сбор отряда и другие;
проведение огоньков (особое межличностное внутригрупповое камерное общение,
отличающееся откровенностью, доброжелательностью, эмпатичностью и поддержкой):
огонек знакомства, огонек организационного периода, огонек - анализ дня, огонек прощания,
тематический огонек, коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня,
анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений; организация
коллективно-творческих дел (КТД). КТД как особый тип формы воспитательной работы, как
социальная деятельность детской группы направлена на создание нового продукта
(творческого продукта), улучшающего окружающую действительность (основу данной
методики составляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участие
каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до
анализа).
Система индивидуальной работы с ребенком, а также психолого-педагогического
сопровождения детей и подростков в условиях организации отдыха детей и их оздоровления
направлена на создание комфортных условий для развития коммуникативной компетенции
у воспитанников.
3.6. Система поощрения в рамках программы смены
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции детей направлена на формирование у детей ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, вовлечение их в совместную деятельность в воспитательных
целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности детей строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех детей о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа детей);
соответствия символов и процедур награждения укладу организации отдыха детей и
их оздоровления, качеству воспитывающей среды, символике организации отдыха детей и
их оздоровления; прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения в целях стимулирования
индивидуальной и коллективной активности детей, преодоления межличностных
противоречий между детьми, получившими и не получившими награды;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Система поощрения в организации отдыха детей и их оздоровления включает в себя
набор педагогических средств, приемов, методов, обеспечивающих стимулирование
индивидуального развития ребенка и коллективного роста отряда.
Поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
детей происходит на организационном уровне и предполагает привлечение ребенка к
участию в делах отряда и всей организации отдыха детей и их оздоровления, включение в
25

органы самоуправления, где ребенку предоставляется право голоса при решении ряда
проблем, как правило, социального характера; на социальном уровне представляет собой:
вручение наград, дипломов за участие и победу в конкурсных мероприятиях;
объявление благодарности ребенку родителю (родителям) или законному
представителю (законным представителям) за личные достижения;
публичные поощрения отрядных и индивидуальных достижений, в том числе
создание портфолио;
размещение фотографий на почетном стенде или в официальных социальных сетях
организации отдыха детей и их оздоровления;
ступени роста статуса ребенка; на эмоциональном уровне как создание ситуации
успеха ребенка, которая формирует позитивную мотивацию и самооценку.
Ежедневно на утренней линейке подводятся итого предыдущего дня.
По результатам соревнований, конкурсов отряды и воспитанники награждаются
грамотами, сувенирной продукцией.
Раздел IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
4.1. Лагерь «Время первых», организованный в МАОУ «Школа № 9»,
осуществляющей организацию отдыха и оздоровление обучающихся в каникулярное время
с дневным пребыванием с обязательной организацией питания организуется на базе школы.
Для лагеря с дневным пребыванием детей характерны формы работы, не требующие
длительной подготовки, репетиций с участниками. Предпочтение отдается игровым,
конкурсным формам, использующим экспромт в качестве одного из методов. В связи с тем,
что основную часть педагогического коллектива лагеря с дневным пребыванием детей
составляют педагогические работники школы, в календарном плане воспитательной работы
преобладают привычные для школы форматы (календарный план лагеря «Время первых» Приложение № 1).
Уклад организации отдыха детей и их оздоровления.
Уклад задаёт порядок жизни организации и аккумулирует ключевые характеристики,
определяющие особенности воспитательного процесса. Это система правил, традиций и
ценностей, которые создают особую атмосферу и помогают детям чувствовать себя
комфортно, безопасно и вовлечено в процесс. ЛДПД «Время первых» организуется на базе
МАОУ «Школа № 9», несет ответственность за сохранность и эффективное использование
закрепленного за ним имущества. Лагерь может использовать объекты социальной,
образовательной, спортивной инфраструктуры как мобильного, так и стационарного
действия, необходимые для осуществления деятельности лагеря. ЛДПД начинает свое
функционирование в период каникул только после получения разрешения органов
Роспотребнадзора.
В ЛДПД принимаются дети в возрасте от 6.6 до 18 лет при отсутствии медицинских
противопоказаний для пребывания ребенка в лагере.
Дети зачисляются в лагерь на основании письменного заявления родителей (законных
представителей). Первоочередным правом при зачислении в ЛДПД пользуются
обучающиеся из многодетных и малообеспеченных семей, опекаемые лети, дету участников
специальной военной операции.
Комплектование лагеря осуществляется по отрядам - 20-25 человек в отряде.
ЛДПД работает в режиме пятидневной рабочей недели. Режим работы лагеря с 8.30 до 14.30.
Режим дня
08.15. -08.30
Сбор детей
08.30 – 09.00
Зарядка, утренняя линейка. Поднятие Государственного флага РФ
09.00 – 09.30
Завтрак
09. 30 – 13.00
Культурно-массовые мероприятия, спортивно-оздоровительные
мероприятия, работа кружков
13.00 – 13.30
Обед
26

13.30 – 14.30

Работа кружков
Свободное время, уход детей.
Питание детей организуется в школьной столовой.
Оказание медицинской помощи детям в ЛДПД осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации об охране здоровья граждан по договору с ГБУЗ
СО «Ирбитская ЦГБ».
Пребывание детей в ЛДПД регулируется законодательством Российской Федерации
и договором об организации отдыха и оздоровления ребенка, заключенными родителями
(законными представителями) детей.
Ежегодно на базе лагеря дневного пребывания детей работает школа вожатых в
количестве 10 -12 человек.
Реализация Программы включает:
Подготовительный период включает в себя со стороны управленческого звена
организации отдыха детей и их оздоровления: подбор и обучение педагогического состава с
практическими блоками освоения реализации содержания Программы, установочное
педагогическое совещание с включением всего кадрового состава, подготовка методических
материалов, включая примеры сценариев для проведения работы на отрядном уровне,
планирование деятельности, информационную работу с родителями.
– Оформление специальной документации (приказы)
– Подбор и анализ методических материалов, в том числе аудио-видео по выбранным
профилям
– Работа по разработке программы с планированием каждого профиля
– Индивидуальная работа с вожатыми: собеседование, распределение по отрядам,
разработка отрядных планов-сеток
– Разработка сценарных планов общелагерных мероприятий
– Помощь в разработке отрядных КТД и план-сеток
– Подготовка лагеря к смене, к встрече детей
Организационный период (2 дня) связан с реализацией основных задач: адаптация детей
к новым условиям, знакомство с режимом, правилами, укладом организации отдыха детей и
их оздоровления, формированием временного детского коллектива.
Основной период (14 дней) направлен на максимальное развитие личностного
потенциала каждого ребенка посредством коллективной деятельности как на уровне отряда,
так и в иных детских объединениях:
– Реализация запланированных мероприятий по модулям в рамках программы
– Коллективно-творческая деятельность в отрядах и в общелагерных мероприятиях
– Реализация подпрограмм по модулям программы
– Проведение мероприятий по физкультурно-оздоровительной работе
– Проведение промежуточной диагностики по видам деятельности
– Коррекция планов, форм и методов работы
Итоговый период ( 2 дня) является ключевым этапом для подведения итогов совместной
деятельности, фиксации и принятием участниками смены позитивного опыта и
формированию индивидуальных маршрутов дальнейшего развития потенциала детей:
– Проведение мероприятий по подведению итогов по всем модулям, презентация
– Анкетирование участников смены
– Проведение награждения: индивидуально и поотрядно
– Педагогический анализ результатов работы в смене
– Мониторинг результативности программы
Этап последействия включает в себя подведение итогов реализации программы
воспитательной работы, определение наиболее и наименее эффективных форм деятельности,
сопровождение детей и поддержка в реализации идей и личностного потенциала по
возвращении в постоянный детских коллектив посредством обратной связи или
27

характеристик, направленных или переданных в образовательную организацию. Анализ
воспитательной работы организации отдыха детей и их оздоровления осуществляется в
соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
воспитанников.
Основным методом анализа воспитательной работы в организации отдыха детей и их
оздоровления является самоанализ с целью выявления основных проблем и последующего
их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов,
который проводится ежегодно по окончании летней оздоровительной кампании.
Планирование анализа воспитательной работы включается в календарный план
воспитательной работы. Анализ проводится совместно с педагогическим составом, с
заместителем директора по воспитательной работе, педагогом-психологом, советником
директора, социальным педагогом, начальником лагеря с последующим обсуждением
результатов на педагогическом совете.
Основное внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
– реализации программы воспитательной работы в организации отдыха детей и их
оздоровления в целом;
– работы конкретных структурных звеньев организации отдыха детей и их оздоровления
(отрядов, органов самоуправления, кружков, клубов, площадок);
– деятельности педагогического коллектива;
– работы с родителем (родителями) или законным представителем (законными
представителями);
– работы с партнерами.
Итогом самоанализа является перечень достижений, а также выявленных проблем,
над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу. Итогом
результативности воспитательной работы (самоанализа) может являться аналитическая
справка, являющаяся основанием для корректировки программы воспитания на следующий
год.
4.2. Описание игрового сюжета смены
В концептуальной основе программы лежит сюжетная линия, посвященная
формированию активной гражданской позиции детей и проходит в виде культурноэстетического путешествия «Время первых».
Дети принимают участие в интеллектуальных и спортивных играх, творческих
мастерских, музыкальных шоу, проявляя свои таланты. По окончании смены каждый отряд
получает отличительный знак, а участник получает сертификат, активисты награждаются
дипломами.
Участники игры: администрация лагеря, воспитатель, дети. Название программы
лагерной смены «Время первых» отражает ее суть и ведущую идею.
Подготовлен информационный стенд, на котором представлены Законы и Заповеди
путешествия, режим работы, план работы и информация, отражающая результаты
прошедшего дня.
При проведении лагерной смены важной составляющей является детское
самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива ребят,
обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализаций решений для
достижения целей, поставленных в отряде, на смене.
В лагере создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает свою
сопричастность к решению задач, стоящих перед коллективом.
В этом плане важную роль должно играть участие детей в управлении коллективом.
Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений,
способствует формированию социальной активности, развитию лидерских качеств.
28

4.3. Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными организациями в
условиях организации отдыха детей и их оздоровления
Партнерское взаимодействие обозначено в «Программе воспитательной работы и
календарном плане воспитательной работы» и представляет собой объединение ресурсов
организаций различной направленности (культура, спорт, наука, производство и т.д.),
общественных или профессиональных объединений, помогающих в достижении целей
воспитательной деятельности.
Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными организациями в
условиях организации отдыха детей и их оздоровления способствует успешной реализации
Программы, включающей в себя совместную деятельность с различными образовательными
организациями, организациями культуры, спорта, общественными и молодежными
объединениями, иными юридическими лицами, разделяющими в своей деятельности цель и
задачи воспитания, ценности и традиции уклада организации.
Партнерское взаимодействие создаёт многоуровневую систему поддержки
организации отдыха и оздоровления детей и способствует более эффективной реализации
Программы воспитательной работы, развитию социальных навыков у детей.
Социальный парттнер
Форма взаимодействия
Центр детского творчества «Кристалл»
Развлекательные программы
Игры
ДК им. Костевича
Развлекательные программы
Игры
Ирбитский драматический театр им. Спектакли
Островского
Экскурсии
Ирбитский историко-этнографический Экскурсии
музей
Мастер-классы
Музей изобразительных искусств
Экскурсии
Мастер-классы
Ирбитский гуманитарный колледж
Профориентация
Мастер-классы
Ирбитскаий медицинский колледж
Профориентация
Мастер-классы
Тренинги по безопасности
Пожарная часть -60
Экскурсии
Учебная эвакуация
Профориентация
Конкурсы
Экологический центр «Скородум»
Экскурсии
Походы
4.4. Взаимодействие с родительским сообществом
Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках
следующих видов:
- информирование родителя (родителей) или законного представителя (законных
представителей) до начала организации летнего отдыха детей и их оздоровления: об
особенностях воспитательной работы, внутреннего распорядка и режима, необходимых
вещах, которые понадобятся ребенку, с помощью информации на сайте организации, в
социальных сетях и мессенджерах
- индивидуальная работа с родителями: инструктаж с родителями, ознакомление
родителей со способами общения в социальных сетях и мессенджерах в специально
созданных группах лагеря (Официальный сайт МАОУ «Школа № 9» https://lager9irbit.uralschool.ru/, ВКонтакте https://vk.ru/irbitschool9);
29

- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
- участие родителей в лагерных мероприятиях. Родители могут привлекаться в
качестве сопровождающих на экскурсии, а также при посещении бассейна.
- совместные детско-родительские мероприятия (например, спортивный праздник
«Веселые старты», экскурсии по знаменательным местам города и другие);
- праздничная концертная программа для родителей по завершению смены. Дети не
только показывают свои умения на сцене, но и организуют выставку творческих работ.
Каждый родитель может увидеть своего ребенка в кругу сверстников, обстановке,
отличающейся от привычной.
4.5. Кадровое обеспечение реализации Программы
Успех этой программы во многом зависит от кадрового обеспечения и уровня
подготовки кадров.
Подбор персонала ЛДПД проводит администрация МАОУ «Школа № 9».
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
Начальник лагеря - организует, координирует и контролирует работу сотрудников
лагеря, обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря, оформляет
необходимые документы на открытие и функционирование лагеря, руководит работой
педагогического и вспомогательного персонала.
Педагог-организатор – планирует мероприятия, организует взаимодействие с
социальными партнерами, проводит общелагерные мероприятия.
Воспитатель - обеспечивает реализацию плана работы, обеспечивает и отвечает за
безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий, несёт материальную
ответственность за имущество, выданное на лагерь. Воспитатель несет персональную
ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Задача педагогического коллектива заключается в создании условий безопасного
время препровождения детей, развития культуры взаимоотношений, духовного развития
личности, формирования способности к собственному выбору и самореализации.
Для организации работы по реализации программы смены:
- проводятся ежедневные планерки воспитателя и начальника лагеря;
- оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
- сотрудники обеспечиваются методической литературой по проведению
мероприятий, соревнований и т.д.;
- проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни, здоровья; мероприятий по
профилактике детского травматизма.
Начальник лагеря - 1
Педагог-организатор - 1
Воспитатель – 10
Руководитель физ. воспитания – 1
Руководитель кружка (педагоги допобразования) - 5
Педагог-психолог - 1
Уборщик служебного помещения - 3
По договору с Комбинатом питания, ЦГБ:
Фельдшер – 1
Работники пищеблока - 5
4.6. Методическое обеспечение реализации Программы
1. Наличие программ: программы воспитательной работы в лагере и программы
деятельности детского оздоровительного лагеря, плана проведения мероприятий смены.
30

2. Должностные инструкции.
3. Проведение установочного совещания для всех работающих смены.
4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
5. Проведение планёрок.
6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
7. Информационные стенды
название
Отрядные
комнаты

применение
Проведение отрядных
мероприятий

оборудование
Мультимедийные доски, мебель
(столы,
стулья),
отрядные
уголки, стенды
Игровые
Проведение игр, мастер-классов, Столы,
стулья,
шахматы,
комнаты
занятий кружковой работы
туристическое
оборудование,
гимнастические коврики
Кабинет
Комната психологической
Компьютеры, игры
психолога
разгрузки
Актовый зал
Линейка, праздничные
Государственный
флаг
мероприятия и концерты,
Российской Федерации, экран,
постановка спектаклей
музыкальное
оборудование,
микрофоны, стулья
Спортивный
Проведение общелагерных игр,
Флагшток,
спортивный
зал/ школьный фестивалей, конкурсов на воздухе, инвентарь,
переносная
стадион/
спартакиады, спортивные
музыкальная колонка
школьный двор состязания.
Библиотека
Литература для воспитателей и
Компьютер, принтер,
воспитанников, просмотр
художественная литература, ,
художественных фильмов
методическая литература,
столы, стулья, телевизор
Центр детских Организация деятельности
Столы,
стулья,
телевизор,
инициатив
самоуправления, «Движение
флипчарт,
канцелярские
первых», «Орлята России»
принадлежности
Столовая
Организация питания
Столы, скамейки,
технологическое оборудование,
Штаб
Планирование деятельности
Столы, стулья, компьютер,
педагогов и вожатского отряда,
телевизор, флипчарт.
планерки, совещания
Канцелярские принадлежности,
грамоты, призы

31

Приложения к программе смены
День смены
1-2
(организацио
нный этап)

Наименование
блока
Россия

Наименование
модуля
Культура России

Человек

Детское
самоуправление
Психологопедагогическое
сопровождение
Профилактика и
безопасность
Культура России
Экскурсии и походы
Цифровая и медиасреда

Мир

Человек

3-16
(основной этап)

Спортивнооздоровительная
работа
Профилактика и
безопасность

Вариативный
модуль
Вариативный
модуль
Россия

Экскурсии и походы

Россия

Коллективная
социально значимая
деятельность в

Кружки и секции
Культура России
Экскурсии и походы

Наименование мероприятия
Торжественная линейка, открытие смены

Приложение 5.1.
Уровень
проведения
Общелагерный

Церемония поднятия государственного флага Российской Федерации. Общелагерный
Общий сбор-инструктаж по организации лагерной смены.
Игровой час «Знакомство».
Название отряда.
Анкетирование. Распределение обязанностей.
Рисунки на асфальте «Детство это я и ты!»
Общелагерный
Тематическая экскурсия в Историко-этнографический музей.
Музыкальный час. Разучивание отрядной песни.
Создание видеоролика. Интервью «Что для тебя Россия?» среди
педагогов и детей лагеря.
Веселые старты «На спорте!».
Общелагерный
Инструктажи по технике безопасности.
Беседа по технике безопасности и правилах жизни лагерной смены,
инструктаж по ПДД, правилам противопожарной безопасности,
соблюдение правил личной гигиены.
Экскурсионный день: пеший туристический поход в парк 40-летия
Комсомола.
Занятия в кружках: «Волшебная кисточка», «Шахматы», «Хореография»,
«Мелодия».
Конкурс чтецов «Россия в сердце каждого».
Музейное мероприятие. Экскурсия по достопримечательностям
города Ирбита.
Поход в кино. Посещение кинотеатра «Урал».
Тематический День Первых (знакомство с направлениями
Движения), встреча с председателем Совета местного
отделения Движения Первых.

Отрядный
Общелагерный
Групповой
Общелагерный
Общелагерный

Движении первых
Человек

Россия

Россия
Человек

Россия
Человек
Человек
Россия

Спортивнооздоровительная
работа
Безопасность и
профилактика
Психологопедагогическое
сопровождение
Коллективная
социально значимая
деятельность в
Движении первых
Культура России
Безопасность и
профилактика
Родной край
Детское
самоуправление;
Психологопедагогическое
сопровождение
Цифровая и медиасреда
Культура России
Культура России
Родной край
Профориентация
Безопасность и
профилактика
Культура России

Танцевальный конкурс «Движение – жизнь!» (современные
Общелагерный
направления танцев).
Спортивное мероприятие «Классная команда ГТО», посвященная Дню
физкультурника.
Подвижные игры «Знай и соблюдай!».
Общелагерный
Беседа-инструктаж «Безопасность на воде».
Игра по станциям «Испытай удачу».
Общелагерный
Тематический День Первых (изучение исторического значения
мемориалов и памятных мест с целью укрепления патриотизма и
чувства уважения к культурному наследию).
Беседа с сотрудниками МВД России: «Безопасность в интернете».

Отрядный
Общелагерный

Беседа: «Моя страна – мой дом».

Общелагерный

Рисунки на тему «Огонь-друг или враг».
Общелагерный
Флешмоб «Улыбнись!» – создание видеоролика всех участников лагеря.

Конкурс патриотической песни «Поем тебе, Победа!».
Музыкально-познавательная игра-викторина «Музыкальный
калейдоскоп».
Выставка творческих работ детей «Ярмарка талантов»
Экскурсия «Пожарной части № 60».
Встречи с родителями, участие в мастер-классах «Мир профессий».
Встреча с кинологом.
Беседа: «Умей быть благодарным».
Посещение Ирбитского драматического театра.
Посещение Ирбитского музея искусств.
Тематическая выставка, просмотр мультфильма.

Общелагерный
Отрядный
Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный

Мир

17-18 день
(итоговый
этап)

Вариативный
модуль
Вариативный
модуль
Россия

Человек
Вариативный
модул
Россия
Человек
Вариативный
модуль

Культура России
Цифровая и медиасреда
Экскурсии и походы
Культура России
Кружки и секции

Конкурс «Один в один».
Создание плакатов «Моя страна – мой дом!».
Экскурсии в музей СВО и музей мотоциклов.

Общелагерный

Общелагерный
Отрядный
Занятия в кружках: «Волшебная кисточка», «Шахматы», «Хореография», Групповой
«Мелодия».
Культура России
Торжественная линейка, посвященная закрытию лагерной смены.
Общелагерный
Церемония спуска государственного флага Российской
Отрядный
Федерации.
Просмотр и обсуждение фильма о Великой Отечественной войне 19411945 годов
Детское самоуправление Создание танцевального флешмоба, посвященного Дню
Общелагерный
Государственного флага России.
Отрядный
Безопасность и
Познавательный час «Мы за ЗОЖ! с волонтерами медицинского
Общелагерный
профилактика
колледжа.
Родной край
Мероприятие в библиотеке города. Тематическое занятие, посвященное Общелагерный
Году единства народов России.
Отрядный
ПсихологоАнкетирование «Довольны ли вы лагерной сменой!».
Общелагерный
педагогическое
сопровождение
Прощальный огонек по случаю закрытия смены.
Отрядный
Кружки и секции
Занятия в кружках: «Волшебная кисточка», «Шахматы», «Хореография», Групповой
«Мелодия».

Приложение 5.2
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ В ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ
1 день

2 день

3 день

4 день

5 день

6 день

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Инструктаж по
технике
безопасности и
правилам
пребывания в
лагере

Фестиваль игр
народов России,
посвященный
Году единства
народов России

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой
работы

Игры на
знакомство

Деятельность
кружковой работы

Деятельность
органов
самоуправления

Деятельность
органов
самоуправления

Деятельность
органов
самоуправления

Деятельность
органов
самоуправления

Подготовка
творческих
номеров к
открытию

Деятельность
органов
самоуправления

Экскурсии в
музеи города

Занятия в
библиотеках
города

Посещение
Ирбитского
драматического
театра

Занятия по
профилактике
детского
дорожнотранспортного
травматизма с
сотрудниками
ГИБДД

Презентация
программы смены
Торжественное
открытие смены

7 день

8 день

9 день

10 день

11 день

12 день

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой работы

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
кружковой
работы

Деятельность
органов
самоуправления

Деятельность
органов
самоуправления

Деятельность
органов
самоуправления

Встреча с
кинологом

Спартакиада,
посвященная
Дню
физкультурника

Профилактические
мероприятия с
волонтерамимедиками

Деятельность
органов
самоуправления
Фестиваль
патриотической
песни «Все о
тебе, Россия!»

16 день

17 день

Деятельность
органов
самоуправления
Посещение
кинотеатра
«Урал»
13 день

Деятельность
органов
самоуправления
Игра «Мы –
команда» на
сплочение
детского
коллектива
14 день

15 день

18 день

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Утренняя
гимнастика

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония поднятия
флага Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Линейка
Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации

Деятельность
кружковой
работы
Деятельность
органов
самоуправления
Деятельность
кружковой
работы
Творческий
фестиваль народов
России

Деятельность
кружковой работы
Деятельность
органов
самоуправления
Веселые старты
«Быстрее. Выше.
Сильнее.»

Деятельность
кружковой
работы
Деятельность
органов
самоуправления
Творческий
конкурс «Один в
один»

Торжественная
церемония
поднятия флага
Российской
Федерации
Деятельность
кружковой
работы
Деятельность
органов
самоуправления
Подготовка
творческих
номеров к
закрытию смены

Деятельность
кружковой работы
Деятельность
органов
самоуправления
Подготовка
творческих
номеров к
закрытию смены

Деятельность
кружковой работы
Деятельность органов
самоуправления
Торжественное
закрытие смены

Флешмоб,
посвященный Дню
флага Российской
Конкурс клипов
Федерации
«Летние истории» «Триколор»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ В ВЕСЕННЕ-ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ
1 день
Утренняя гимнастика

2 день
Утренняя гимнастика

Линейка
Линейка
Подъём Государственного Подъём Государственного
флага Российской
флага Российской
Федерации
Федерации

3 день

Подготовка творческих
номеров к открытию
лагеря

Посещение Музейновыставочного центра,
ГБУК СО Ирбитский
государственный музей
изобразительных искусств
им. В.А. Карпова

Торжественное открытие
Фестиваль «Игры народов
лагерной смены
России» посвященный
Году единства народов
России

5 день

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика

Линейка
Подъём Государственного
флага Российской
Федерации

Линейка
Подъём Государственного
флага Российской
Федерации

Линейка
Подъём Государственного
флага Российской
Федерации

Деятельность кружковой
работы

Кинолекторий
«Спортлото-82»:
финансовая грамотность
на большом экране»

Деятельность кружковой
работы

Деятельность органов
самоуправления

Классные встречи с
представителями
предприятий города

Фестиваль классных
команд ГТО (Готов к
труду и обороне)

Традиционные ночные
сборы «Школа –
территория
возможностей»

Инструктаж и по технике Игры на командообразование Деятельность органов
безопасности и правилам
самоуправления
пребывания в
лагере
Игры на знакомство

4 день

Поход в экологический
центр «Скородум»

Торжественное закрытие
лагерной смены